天津教育
“十四五”期间，我市锚定教育现代化战略目标，将高素质教师队伍建设置于教育发展的基础性位置，以师德师风建设为引领，以专业能力提升为支撑，以体制机制改革为动力，构建起全方位、多层次、系统化的教师队伍建...[详情]
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我市发布小学数学“整体育人”范式
[ 2025-11-19 ]
近日，京津冀（雄）“小学数学整体育人范式构建与实践”暨成果展示活动在天津市教科院附属滨海泰达小学举行。来自北京、河北、雄安新区的千余名教研员、骨干教师“云端”参会，共同见证金沙990手机最新版本重大社科课题的阶段性成果。本次展示以“理论引领—课堂实践—经验共享—专家领航”为逻辑主线，系统呈现“整体育人”理念在小学数学课堂的落地路径，为京津冀（雄）教育协同发展提供可复制、可推广的“天津样本”。主旨报告中，课题负责人以“从理念到行动：AfL理论驱动下小学数学‘教—学—评’一体化实践探索”为题，回顾了课题的“全链条”研究历程，为区域教学改革提供理论框架与实施蓝图。课堂实践环节，天津市教科院附属滨海泰达小学、天津师范学校附属小学的教师通过操作活动和即时评价，引导学生深度建构概念，有效落实核心素养培养目标。经验共研阶段，红桥区、河北区、北辰区三位教研员结合课例分享区域实践经验，为不同基础学校提供实践参考。北京师范大学专家作《核心素养导向的“教—学—评”一体化设计》专题报告。下一步，京津冀（雄）将依托基础教育综合改革实验区的成果经验，构建“研—训—评”一体化的区域联合教研新机制，持续深化“教学评一体化”实践探索，为促进基础教育“整体育人”范式创新贡献“区域智慧”。 -
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天津市第四届学生军事训练营闭营
[ 2025-11-19 ]
11月18日，天津市第四届学生军事训练营闭营仪式在联勤保障部队工程大学举行。本届训练营以“铭记烽火岁月 淬炼青春担当”为主题，由市教育两委、市委宣传部、天津警备区战备建设局联合主办，联勤保障部队工程大学、宝坻区人民武装部和天津财经大学珠江学院承办，全市50所高等院校的300名学生参训。为期5天的活动中，参训学生不仅系统学习了军事理论，还开展了队列训练、战场医疗救护、核生化防护、轻武器射击、行军拉练和紧急集合等比武考核项目，通过“以考促训”“以点带面”的方式，提升训练质效。此外，本届训练营还组织参训学生赴盘山烈士陵园祭扫英烈、登黄崖关长城庄严宣誓、参观军队交通运输装备，在现地教学中感悟初心使命，赓续红色血脉。同时，通过召开主题班会、学唱军营歌曲、观看红色影片、举办战地晚会等特色军营活动，进一步培塑崇军尚武品格，厚植爱党爱国爱军情怀。本次训练营是我市参照全国学生军事训练营模式，首次将营地设在军队院校的尝试。“我们希望借助军校专业化场地设施和资源，提升参训学生的军营体验感，进一步引导广大青年学生掌握国防知识，传承军队优良作风，激发他们献身国防、报效国家的热情。”训练营教导员说。 -
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天津市“品牌高中”建设项目成果交流展示活动举行
[ 2025-11-19 ]
近日，由金沙990手机最新版本、市教科院主办的“构建‘适性·有道’文化生态，凝聚全面育人品牌力量”天津市普通高中新课程新教材实施暨“品牌高中”建设项目成果交流展示活动（大港油田实验中学专场）举行。天津市“品牌高中”建设指导专家作《学科为王的“品牌高中”建设之路》主旨报告，指出“品牌高中”建设要更加重视学科建设，打造专业引领力强的教师团队，形成高质量的学校特色、优势和品牌。活动中，大港油田实验中学作“品牌高中”建设成果汇报，围绕课程体系建设、课堂教学改革、师生协同发展三大板块展示学校践行“适性·有道”发展理念、凝聚育人方式高质量变革新动能等方面的做法与成效；以“借校企协同之力，筑实践育人之基”为题，分享校外综合实践课程探索与学生创新精神培养方面的经验；围绕STEM教育与DIS实验融合实践，以课堂实验为例，分享培养学生创新能力的教育理念与实践；通过8节课堂教学展示、2场专题论坛、10场特色社团活动，以课程建设和教学范式构建为重点，全面展现践行新发展理念、推进育人方式改革取得的成果。金沙990手机最新版本相关负责人指出，“品牌高中”建设要聚焦内涵发展，深入推进育人方式改革；要进一步加强学习，更新教育观念，夯实教师基本功，激发师生潜能，迸发学校高质量发展活力。“品牌高中”学校要发挥龙头作用，实现优质资源共享，促进天津市基础教育优质均衡发展。 -
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全国船舶职业院校“两赛两会”在津启幕
[ 2025-11-19 ]
日前，2025年全国职业院校船舶与海洋工程CAD/CAM（计算机辅助设计和计算机辅助制造）技能大赛、全国职业院校船舶类教师教学能力大赛和中国交通教育研究会职教分会船舶技术专业学术交流会、全国交通运输行指委船检专业教学协作中心年会（简称“两赛两会”）在天津海运职业学院举办。来自全国21家单位的35支队伍参加活动。活动中，召开2025年中国交通教育研究会职教分会船舶技术专业学术交流会，与会专家围绕船舶工程技术、船舶检验、船舶动力工程技术、船舶电气工程技术四个专业领域组织分组交流。船舶与海洋工程CAD/CAM技能大赛、教师教学能力大赛同步举行。“两赛”是展示船舶职业教育成果的重要窗口，技能大赛聚焦船舶设计与制造的关键技术，旨在提升学生运用现代信息技术解决工程实际问题的能力，是培育未来船舶工程师创新精神与实践能力的重要载体；教学能力大赛则着力推动教学改革，激励教师探索适应新时代要求的教学模式与方法，是提升职业教育育人质量的关键支撑。两项赛事的举办必将进一步激发广大师生精进技能、钻研教学的热情。本次“两赛两会”为船舶类院校搭建了相互交流、相互学习的重要平台，是检验船舶类专业人才培养质量、展示职业教育师生技能风采的关键载体，更是深化“以赛促教、以赛促学、以赛促改”改革，推动职业教育与船舶海洋产业精准对接、协同发展的关键举措，对于培育海洋工程装备领域高技能人才、服务海洋强国战略具有重要现实意义。 -
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华北五省大学生人文知识竞赛天津赛区团队赛决赛举行
[ 2025-11-19 ]
日前，以“观乎人文，化成天下”为主题的华北五省（市、自治区）大学生人文知识竞赛天津赛区团队赛决赛在天津师范大学举行。赛事由金沙990手机最新版本主办，南开大学、天津大学、天津师范大学、天津科技大学、天津职业技术师范大学、中国民航大学等六所高校代表队进入决赛，展开一场精彩的人文素养较量。决赛包括律诗展示、经史论议、人文演绎3个环节。在律诗展示环节，各代表队分别展示以指定素材创作的七言律诗，展现出扎实的知识储备和敏捷的思维能力。随后进行的经史论议环节，各队选手在结合“四书五经”以及历史人物或历史事件的基础上引经析义、引史议论，不仅展示了对人文知识的深度理解，更表现了抗压和应变能力。在人文演绎环节，各代表队通过学生们自编自导自演的短剧，在还原一个个历史故事的基础上进行新的创作和演绎，全面展现参赛选手的人文知识水平和综合运用能力。最终，天津师范大学和南开大学分获第一、二名，将代表天津赛区参加在北京举行的总决赛。
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“政园行企校”产教融合对接会举行
[ 2025-11-19 ]
为推动区域经济高质量发展，促进区域人才链与创新链、产业链的深度融合，近日，天津商务职业学院举办京津冀“政园行企校”产教融合对接会暨职业发展体验日活动，为职业教育发展和区域经济建设注入新活力。来自天津、北京、河北雄安新区等地的80余名政府部门、产业园区、行业协会、企业和院校代表参加活动。活动期间，学校“人工智能+金融”未来学习中心正式揭牌。该学习中心依托智能投顾示范性虚拟仿真实训基地，打造人工智能技术落地应用的新场景，引领未来学习与产教融合服务的新航向，也是京津冀协同发展战略“北京技术研发、天津落地转化、河北应用推广”创新格局的生动体现。本次活动设置了京津冀产业政策解读及企业案例圆桌分享环节，京津冀三地的参会专家代表围绕区域产业政策、产业发展趋势、企业发展实践、人才培养创新等话题展开深入探讨。活动当天，参会人员还前往天开高教科创园津南园参观调研。在职业发展体验日活动中，参会学生体验参会企业的创新项目和成果，深化专业知识运用，了解行业发展前沿趋势。同时，企业代表与学生就职业认知与规划进行了深入交流。专家围绕数字化转型趋势、职业技能需求和职业发展路径等内容进行分享讲解，帮助学生更好地了解行业需求，明确自身发展方向。企业之间也围绕产业发展、合作机会等话题开展交流，促进资源共享与合作共赢。 -
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天津体育学院附属康复医院成立
[ 2025-11-19 ]
11月17日，天津体育学院与天津市老年医院签署战略合作协议，成立天津体育学院附属康复医院。今后，双方将在学科建设、科研创新和人才培养等领域实现深度融合与协同发展。本次战略合作是深入贯彻落实习近平总书记关于教育、体育和健康中国的重要论述以及党的二十届四中全会提出的“加快建设健康中国”“提高人均预期寿命和人民健康水平”的具体举措，是持续探索教育、科技、人才“三位一体”协同发展、推动“体医融合”学科专业建设的创新实践。双方将紧密对接国家及天津市健康产业发展需求，聚焦“体医融合”在慢性病预防、术后康复、运动健康管理等领域的创新应用，发挥天津体育学院在运动科学、康复训练等体育学科专业优势，以及合作医院在心血管疾病、肝胆疾病、骨科康复、内分泌代谢性疾病等医疗领域优势，通过“优势互补、协同创新、资源共享”的方式，打造国内领先的“体医融合”示范平台和高水平教学实践与科研创新平台，在运动康复技术与医疗技术交叉创新、成果转化与应用场景验证、运动康复专业与临床医学课程融合、临床与教学资源共享、“体医融合”数据库建立等方面实现深度一体化融合，为全方位全周期保障人民健康和“健康天津”“健康中国”建设做出新贡献。 -
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我市破解系列现实问题助力AI进课堂
[ 2025-11-18 ]
2025年秋季学期，“人工智能”（AI）成为天津中小学课表上的正式课程。今年3月，金沙990手机最新版本印发《加强中小学人工智能教育的实施意见（试行）》，明确“人工智能”进课表。没有现成的经验、缺乏专业的师资、课程内容的边界模糊不清……一系列包括“如何开”“怎么开好”的现实问题亟待解决。“这远非一次简单的课程加法，而是一场牵一发而动全身的系统性工程，深刻考验着一个区域在教育理念、课程设置、师资培养、资源配置和教研创新上的综合能力。”金沙990手机最新版本中小学教育处处长龙祖胜表示。我市教育主管部门、教研机构与中小学校合力，走出这门全新课程在天津落地过程中的挑战、探索与“破局”之路。核心问题一 一纸课表如何“破冰”？“推进人工智能教育，不是追求时髦，而是我们必须面对的课题。但光有热情还不够，必须有清晰的路径和坚实的支撑。”天津市中小学人工智能教研工作牵头人、天津市教育科学研究院教育信息中心副主任高淑印说。为落实天津市《加强中小学人工智能教育的实施意见（试行）》，今年秋季学期前，金沙990手机最新版本印发《天津市中小学〈人工智能基础〉课程纲要（试行）》，旨在为天津市中小学开展人工智能教育提供系统化的课程指导，构建“课程引领—资源供给—教研协同”三位一体支撑体系。“我们强化课程的基础性、实践性、创新性和前瞻性的特征，着力培养学生的人工智能素养，加强人工智能感知体验与应用创新相融合。同时，着力构建‘认知理解—实践应用—创新设计—伦理思辨’的能力进阶体系，有效补充信息科技（信息技术）、通用技术、科学等国家课程，协同推进综合实践活动、劳动等课程。”高淑印介绍说。根据《课程纲要》，“人工智能基础”是面向天津基础教育阶段中小学生的课程，涵盖义务教育一至九年级和高中一、二年级的全体学生。全市义务教育阶段学校在四年级、八年级开设“人工智能基础”地方课程，每周1课时。义务教育其他年级由各学校基于《课程纲要》，结合学校实际，开设相关校本课程，或与相关学科有机融合，开展人工智能教育。高中阶段在信息技术和通用技术等国家课程实施要求基础上，鼓励学生修习人工智能选择性必修模块。高淑印坦言，制定《课程纲要》的过程，就是一次艰难的“窄化”与“聚焦”，“国家文件指明了方向，但具体到课堂上教什么、学到什么程度，需要更具体的‘施工图’”。“最大的难点在于平衡。讲得太深，变成大学先修课，不现实；讲得太浅，停留在科普看电影，又失去了课程的意义。”高淑印说。为此，市教科院组织了多轮“磨”课。“最终，‘天津标准’将课程目标锚定在‘素养’上，构建了四层能力阶梯，弱化了纯粹的代码编写，强化了在具体情境中理解、应用与思辨的能力。”高淑印说。核心问题二 “资源包”如何校本化改造？“‘标准’有了，但没有教材，课怎么备？”这不仅是基层教师的困惑，也是教育主管部门必须直面的问题。我市采取的应对策略是“资源先行”。在“天津中小学智慧教育平台”上，专门开设了人工智能课程专区，为义务教育一至九年级和高中一、二年级的人工智能通识课，提供包括教学课件、教学设计、微课视频、活动素材在内的全套资源包。“这个资源包不是让老师照本宣科，而是一个‘工具箱’。”高淑印强调，“我们理解老师的难处，所以先提供一套‘保底’的方案，确保即使是在资源相对薄弱的学校，也能依据这些材料开出一堂像样的AI课。同时，我们也鼓励有条件的学校进行校本化改造。”这套凝聚了全市智慧的市级资源包上线后，在各个学校的创造性实践中焕发出蓬勃生机。从乡镇学校到中心城区，一场关于AI课程的生动实践正在课堂里悄然上演。北辰区青光小学四年3班的课堂上，正在进行关于“人工智能机器人”的探索。授课教师王赛赛点开平台资源包里的动画视频，一个个机器人仿佛被注入了生命：它们的内部结构在屏幕上立体呈现，运动轨迹清晰明了。最让孩子们兴奋的是动手环节——当简易机器人教具分发到小组时，一双双小手小心翼翼地触摸着每一个部件，不时发出“原来它是这样动的”惊叹。在这所乡镇小学的课堂上，AI不再是遥远的概念，而是触手可及的现实。2024年，天津市汇文中学被教育部授予“人工智能教育基地校”，从七年级开始普及人工智能课程。有过一年先行经验的汇文中学，在今年的实践中，展示了另一种深度校本化的可能。学校在市级资源包基础上，构建了分层递进的课程体系。七年级课程侧重建立概念与感知应用，通过丰富案例和互动体验，让学生直观感受人工智能，初步接触数据、图形化编程等基础概念；八年级则引导学生深入理解大数据与机器学习等核心技术，重点解析计算机视觉、智能语音等应用领域，最终通过产品设计实践培养学生的创新思维与动手能力。“我们在七年级夯实基础，八年级拓展提升，既遵循《课程纲要》，又体现学校特色。”校长璩巍介绍说。在天津市第七中学，学校以实践为导向，大力推进AI赋能的项目式学习。学生借助AI编程实现科学规律的可视化探索，教师则结合各学科特色推进AI课堂赋能。副校长王振红举例说明：“物理学科用AI编程模拟微观粒子运动轨迹，直观展示核裂变链式反应；生物课借助AI构建种群基因频率变化模型并开展计算分析；数学课通过AI建模深度解析函数规律。”此外，体育学科开发了学生体质健康监测系统，学校还举办AI绘画比赛助力学生艺术表达；同时构建全校教师AI学习知识库，通过多维表格搭建教师阅读分享系统——既实现全校教育教学信息聚合，也辅助教师开展阅读研修；另外还搭建了学生卫生评比系统，推动劳动教育数智化评比，以及集成报名、管理、分享与互评功能的学生活动综合管理系统。这类项目活动的设计与实践，让学生真正实现了学与用的“零距离”。在市级平台提供的标准化课件、教学设计等核心资源支撑下，各校还基于自身特色进行了创造性转化。“这种‘标准资源+特色发展’的模式，既保证了课程的基础质量，又为学校的个性化发展留出了充足空间，让每个学生都能在适合自己的学习路径上，接触、理解并运用人工智能，真正实现了优质教育资源的普惠与创新。”龙祖胜说。核心问题三 师资队伍从哪来？“除了课程资源，师资是我们面临的最大瓶颈。”高淑印指出了推进人工智能教育过程中的核心难题。她说，在全市中小学全面开设人工智能课程的背景下，具备专业背景的教师确实不足，“我们不能等到培养出足够的专业教师再开课，唯一的出路就是推动现有教师队伍的‘转型’与‘升级’。”随后，一场覆盖全市的师资培训计划迅速启动。天津市构建了“市—区—校”三级联动培训体系：市级层面培养“种子教师”，由高淑印团队直接培训各区教研员和骨干教师；区级培训覆盖全体任课教师，重点解读《课程纲要》与教学实操；校级培训则通过校本教研，将AI教学能力提升融入日常教学工作。在天津市汇文中学，参加了市级和区级培训的人工智能专业教师，成为学校该学科的“种子”教师，学校以该教师为核心，孵化出一支跨学科教学团队。“我们不是单一的人工智能教师队伍，而是由各科老师组成的混合团队。”璩巍说，该校专门成立“科学发展中心”，吸引语文、体育、美术等学科教师加入，推动多学科教师共同参与课程开发。学校内，人工智能元素渗透进各个学科，实现了“人工智能+学科”的完美融合。在天津市第七中学，学校还组建了一支由正高级教师、市级骨干教师、各部门主任等36人组成的AI教育核心团队。“我们并非简单应用AI技术，而是引导教师在运用AI工具提升教学效率、解决教学实际问题的过程中，逐步养成人机协同的数智化教学思维。”王振红强调。近年来，该校教师团队已凝练出20余项“AI+”教育实践案例，形成可复制推广的教育范式，成功构建起 “技术研发—教学实践—成果转化”的良性循环体系。与此同时，其他学校也探索出各具特色的人才培养路径。在和平区新星小学，一支由数学教师转型而来的AI教学团队正在成长。校长张淼道出了他们的实践智慧：除了专业的人工智能教师，学校通过“内部挖潜”策略，支持对编程等相关课程感兴趣的年轻教师开发课程资源包，如今学校已培养出多名专业教师。从跨学科融合，到内部挖潜，我市正在用多元路径破解师资难题。在这个过程中，教师们完成的不仅是一次知识更新，更是一次教育理念的重塑。“我们不是在教一门新技术，而是在和学生一起探索未来的可能性。”璩巍说。核心问题四如何让乡村课堂“智”起来？在过去的半年里，经过精心准备，以及开学后两个月的实际开展，人工智能课程不仅顺利落地，不少学校还结合自身特色，探索出了令人惊喜的教学模式。不过，随着人工智能课程在全市中小学的全面铺开，一个无法回避的现实问题也愈发凸显：城乡之间的“智能鸿沟”如何跨越？在中心城区的学校，学生们能熟练操作3D打印机，用代码与机器人对话；而在部分农村学校的课堂里，人工智能教育仍较多地停留在基础认知阶段。这一差距，不仅在于硬件设备的配置，更深层次地体现在教育理念与实践经验的积累上。“我们的教师对人工智能的理解大多停留在概念层面，如何将其转化为适合农村孩子的教学内容，是我们面临的最大挑战。”一位乡村小学校长道出了乡村学校普遍的困惑。相较于城区学校成熟的科创氛围，乡村教师确实需要更多时间来消化新理念、掌握新方法。然而，挑战之下，部分乡村学校展现出了令人振奋的韧性与探索智慧。在静海区唐官屯镇大十八户小学，面对硬件与师资的双重困境，学校选择主动与多家专业平台合作，在反复尝试中推动教师成长。“我们对比了很多平台，可能也走过一些弯路，但也逐步找到了适合学生的人工智能教育资源。”该校人工智能教师宋恩彬介绍，“如今我们正基于平台资源包，开发更适合农村学校的校本课程。”北辰区青光小学则探索出“化虚为实”的路径。通过创造性活用平台资源包，将抽象的人工智能概念转化为孩子们可触摸、可感知的实体教具；同时引入虚拟机器人平台，巧妙地绕开了高昂硬件投入的瓶颈，为资源有限的学校打开了通往AI世界的大门。这些来自一线的实践表明，弥合城乡人工智能教育差距，关键并非简单的设备堆砌，而是构建适合农村教育生态的系统性解决方案。“这也为我们提出了更大的挑战。未来，我们将在资源建设上，开发更贴近农村生活场景的教学案例；在师资支撑上，提供更具针对性的培训；在机制创新上，建立有效的城乡结对与资源流动通道，确保每一个孩子，无论身处城市还是乡村，都能在属于自己的课堂上，获得面向未来的科技素养与改变世界的勇气。”龙祖胜说。 -
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天津师范大学首届大学生进社区大调研活动启动
[ 2025-11-18 ]
为推动实践教学与社会服务深度融合，引导学生在基层调研中提升本领、强化担当、激发创新，日前，天津师范大学政治与行政学院首届“揭榜答题聚合力 智汇赋能显担当”大学生进社区大调研活动启动。本次调研活动是高校主动融入国家治理现代化大局的一项创新实践。活动采用“征题—发榜—揭榜—解题”模式，由“1+N”党建共同体合作单位围绕基层治理中的重点难点发布“问题清单”，师生则基于自身研究方向与专业特长组队揭榜应战，实现基层“需求侧”与高校“供给侧”的精准对接。 -
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天津外国语大学举办中俄文化年系列活动
[ 2025-11-18 ]
天津外国语大学“友谊书桥心声交响”中俄文化年系列活动日前举行。中俄文化年系列活动的举办为两国青年搭建了更加广阔的交流平台。活动希望通过诗歌、音乐、出版等多种形式，进一步拉近两国人民的距离，筑牢友谊之桥。活动中，天津外国语大学学生朗诵了中俄经典诗歌，并表演了二胡独奏、吉他弹唱等，精彩纷呈的文艺节目，展现了中俄文化交融的独特魅力。座谈交流环节，双方分享交流推动中俄社会与文化项目成果、推广俄语教学与俄罗斯文化工作，鼓励学生利用资源，深入了解俄罗斯历史与文化。此次系列活动不仅延续了中俄文化年的热烈氛围，也为双方未来在人文领域的深度合作奠定了坚实基础。天津外国语大学将继续发挥外语院校的独特优势，深化与俄方在文化、教育、出版等领域的务实合作，以文化为桥、以教育为媒，不断拓宽合作渠道，取得更加丰硕的研究成果，助力中俄新时代全面战略协作伙伴关系行稳致远。
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加快建设教育强国 办好人民满意的教育
[ 2025-11-19 ]
教育是强国建设、民族复兴之基。党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》）提出，“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”，对办好人民满意的教育作出一系列新部署。“十四五”时期教育事业取得哪些成就？如何全面把握好、贯彻落实好全会关于教育改革发展的新部署新要求？新华社记者采访了教育部党组书记、部长怀进鹏。教育事业取得历史性成就、发生格局性变化问：如何看待过去五年教育事业取得的成就，为未来发展打下怎样的基础？答：“十四五”时期，在党中央、国务院坚强领导下，我国教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。我国已建成规模最大且高质量的教育体系，教育强国建设迈出坚实步伐，主要体现在以下几个方面。一是立德树人根本任务落实有力有效。我们坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推动思政课程和课程思政同向同行、校内教育和校外实践双向发力、科技教育和人文教育协同并进，全员全过程全方位育人体系已经形成。坚持“健康第一”，全面落实中小学生每天综合体育活动2小时，各地普遍探索实施课间15分钟，学生“身上有汗、眼里有光”逐步成为现实。二是人民群众教育获得感不断提升。义务教育全国2895个县域实现基本均衡，246个区县通过优质均衡国家认定。今年秋季实行学前一年免保育教育费政策，惠及1200多万名儿童。我们还开展县中发展提升行动计划，努力为乡村和县城提供高质量高中教育。保障特殊群体受教育权益，实现各学段、各级各类学校、所有家庭经济困难学生资助全覆盖。三是教育对科技和人才的支撑作用明显增强。高等教育累计向社会输送5500万名人才，职业教育供给了现代产业70%以上新增高素质高技能人才。我们积极回应国家战略急需领域人才需求，扎实推进拔尖创新人才培养，推进人才供需适配改革，这两年学科专业点调整比例超过20%。四是教师队伍建设取得积极进展。我们强化教育家精神引领，健全师德师风建设长效机制，引导广大教师践行共同价值；不断巩固提升教师待遇权益，开展教师支教帮扶，为中西部教育高质量发展提供强有力支撑。五是教育对外开放合作持续深化。联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式设立，为推动教育变革提供新的国际合作平台。我们积极推进职业教育国际合作和高等教育海外办学，积极参与全球教育治理，建设世界数字教育大会、世界职业技术教育发展大会等平台，中国国家智慧教育平台已覆盖220个国家和地区。全面把握好全会关于教育改革发展的新部署新要求问：《建议》对“十五五”时期教育发展作出顶层设计和战略擘画，如何全面把握好全会关于教育改革发展的新部署新要求？答：全会对教育改革发展作出的一系列新部署内涵丰富、意义重大，充分体现以习近平同志为核心的党中央对建设教育强国的高度重视，彰显了教育的政治属性、人民属性、战略属性，为“十五五”时期教育改革发展提供了根本指引。我们要深刻领会“十五五”时期在基本实现社会主义现代化进程中的重要地位，把握好教育的历史方位和时代使命。——我们深刻认识到，教育科技人才在支撑引领高质量发展中发挥着重要作用。“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期。我们必须从教育自身发展的“小逻辑”，走向服务现代化强国建设、服务人的全面发展的“大逻辑”，把教育发展有机融入经济社会发展大局，在有力支撑现代化进程中推动实现由大到强的系统跃升。——我们深刻认识到，建设教育强国最终是办好人民满意的教育。当前，我国人口和社会结构的变化对教育提出了新的挑战，我们要在建立科学且覆盖各学段学龄人口变化监测预警制度基础上，对基础教育、职业教育、高等教育等各级各类教育做好超前布局、优化资源配置、强化政策储备，积极回应人民群众对教育公平和质量的新期盼。——我们深刻认识到，为党育人、为国育才是教育的初心使命。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。我们必须坚定落实立德树人根本任务，培养一代又一代忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义的时代新人。全面推动全会关于教育改革发展的新部署贯彻落实问：下一步，教育部将如何贯彻落实四中全会精神，谋划“十五五”时期改革发展、加快推进教育强国建设的总体思路与重点任务？答：“十五五”时期是建设教育强国承上启下、全面发力的关键时期。我们要把全面贯彻落实全会精神和党中央决策部署，同贯彻落实全国教育大会精神结合起来，加强与《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育强国建设三年行动计划的衔接，以落实立德树人根本任务为统领，以加快构建高质量教育体系、实现高质量发展为主题，聚焦科技自主创新和人才自主培养，精心谋划一批重大战略任务、重大政策举措和重大工程项目，扎实推进“十五五”教育改革发展。一是全面实施立德树人“一号工程”。我们要把“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课摆在首要位置，实施新时代思政课课程方案，强化全员全过程全方位育人。试点推进大中小学思政课一体化改革，深化新时代伟大变革实践育人大课堂建设，落实好中国哲学社会科学自主知识体系构建重大专项。持续推进中小学生每天综合体育活动2小时要求，让学生“身上有汗、眼里有光”。二是加快推进拔尖创新人才自主培养。我们将构建科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人机制，优化高等教育布局结构，分类推进高校改革发展。深化学科专业调整优化行动，在人工智能、集成电路等战略必争领域，探索拔尖创新人才培养新模式。推进职普融通、产教融合，持续深化“新双高”改革，实施高技能人才集群培养计划，优化职业教育服务区域发展、支撑产业发展的建设布局。三是推动科技创新与产业创新深度融合发展。我们将深入实施基础学科和交叉学科突破计划，建设国家交叉学科中心，以重大科研任务引领人才培养和学科交叉融合，以学科深入交叉融合催生重大基础理论。持续加强高校青年科技人才培养，稳定支持青年科技人才开展原创性、颠覆性科技创新。通过区域技术转移转化中心、高等研究院，联合多方力量，让更多科技成果转化为现实生产力。四是不断提升教育公共服务质量和水平。我们将积极应对学龄人口变化，动态优化教育资源配置，扩大学龄人口净流入城镇的教育资源供给，探索建立市县结合的基础教育管理体制。推动基础教育扩优提质，推进义务教育优质均衡发展，推动学前教育优质普惠发展，办好特殊教育、专门教育，稳步扩大免费教育范围，实施县域高中振兴计划。推动高等教育提质扩容，扩大优质本科教育招生规模。聚焦弘扬教育家精神，建设高素质专业化教师队伍。深入实施教育数字化战略，加强教育资源共享和公共服务平台建设，优化终身学习公共服务。五是持续推动教育深化改革扩大开放。我们将深化教育评价改革，聚焦“破五唯”，持续推进以实践成果申请学位。推动高考综合改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试考核体系。加快中考改革探索，推进均衡派位、登记备案等多元化录取机制。制定“双一流”标准，并启动新一轮建设。提升全球人才培养和集聚能力，加强国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理，建设好世界数字教育大会、世界职业技术教育发展大会等交流平台。 -
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人工智能赋能小学语文课堂教学研讨会举行
[ 2025-11-19 ]
近日，人工智能赋能小学语文课堂教学研讨会在清华大学附属小学举行。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席并讲话。王嘉毅强调，站在“十五五”规划的新起点，必须紧扣时代脉搏，坚持“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”，加速推动人工智能赋能基础教育高质量发展。一要坚持育人导向，突出价值引领。严把政治关、思想关、质量关，加强技术伦理教育，引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀，在人际沟通中提升社会与情感力。二要坚持应用为王，服务实际场景。中小学校应立足区域数字化基础，积极开发人工智能助学、助教、助管、助研、助评等实践场景，有效服务师生。三要坚持协同联动，构建多元生态。充分汇聚政府、学校、企业、家庭等多方合力，筑牢安全底线，携手构建公平普惠、安全高效的人工智能教育生态。研讨会上，清华大学附属小学介绍了AI小学语文主题教学垂直模型阶段性成果。会前，来自河南、福建、内蒙古、西藏、北京和吉林六所小学的教师进行了智慧课堂展示。清华大学校长李路明，清华附小教学成果推广区和北京“手拉手”学校教师代表等100余人参加活动。 -
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高校服务京津冀蒙区域经济社会高质量发展论坛召开
[ 2025-11-19 ]
11月18日，“高校服务京津冀蒙区域经济社会高质量发展论坛”在内蒙古呼和浩特市召开。论坛全面回顾了京津冀蒙高校联盟成立以来取得的各项成果。一年来，京津冀蒙24所高校签订了合作协议，四地高校建立起常态化的校际深度合作交流机制，还成立了工科、农科、医科、师范、商科以及石榴籽联盟等6个分联盟，联盟合作向更广领域、更深层次迈进。联盟高校搭建了课程共建、学分互认、实践基地共享的平台，推动铸牢中华民族共同体意识全方位融入四地人才培养全过程。联盟高校与四地科研院所、企业等开展科研项目208项，合作成交总金额达2.22亿元。论坛现场，多项务实合作项目落地。校际结对、校企合作、联合科研三大类共26项合作项目集中签约。同时，“边疆治理与区域协同发展专门委员会”和“人工智能+ 教育专门委员会”在联盟框架下正式成立，将分别聚焦国家边疆治理重大需求和教育数字化转型，打造专业领域智力支撑平台。期间，工科、农科、医科、师范、商科、石榴籽六大分联盟召开专题讨论。北京工商大学、天津工业大学、河北工业大学、内蒙古大学围绕服务区域经济社会发展的特色实践作经验交流分享。 -
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国家产教融合创新平台建设交流会召开
[ 2025-11-18 ]
11月17日，国家产教融合创新平台建设交流会在北京召开。教育部党组成员、副部长徐青森，工业和信息化部总工程师谢少锋出席并讲话。会议指出，建设国家产教融合创新平台是一体推进教育科技人才发展的重要举措。2019年起，在国家发展改革委的大力支持下，教育部会同工业和信息化部等部门，聚焦集成电路、储能技术、医学攻关、生物育种、人工智能等5个关键领域，先后支持33所高校建设了45个国家产教融合创新平台。六年来，各平台在有组织人才培养、科研攻关、产业服务方面取得一系列标志性建设成效。会议强调，要聚焦国家战略需求，推动国家产教融合创新平台扩围增量，进一步健全行业部门、高校、企业等协同机制，构建高质量人才培养体系、布局高水平学科专业集群、打造高能级科研创新平台，推动科技创新和产业创新深度融合，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动，助力发展新质生产力。国家发展改革委、教育部、工业和信息化部、国家卫生健康委、农业农村部、国家能源局、国家中医药局等部门有关司局负责同志，各省（区、市）教育行政部门，有关平台建设高校和合作企业负责同志参加会议。 -
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2025“一带一路”青年创意与遗产论坛开幕
[ 2025-11-18 ]
11月17日，2025“一带一路”青年创意与遗产论坛在江苏南京开幕。教育部副部长任友群、联合国教科文组织代理社科助理总干事布里托视频致辞。任友群表示，中国政府高度重视青年工作，2017年以来连续举办八届“一带一路”青年创意与遗产论坛，为“一带一路”沿线国家青年搭建起以创新创意促进遗产保护的平台。希望青年弘扬丝路精神，为遗产的数字化保护传承与可持续利用带来新创意，共同推动文明交流互鉴，助力全球共同发展。论坛由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织、联合国教科文组织协会世界联合会、南京市人民政府和长沙市人民政府共同举办。45个国家的76名青年将围绕“数字创新创业——青年促进遗产保护与传承”主题展开交流。 -
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全国多地推进中小学秋假试点
[ 2025-11-18 ]
“秋假来啦！”伴随着金黄的银杏、斑斓的色彩，全国不少地区的中小学生迎来了第一个秋假。近期，中小学秋假试点在全国多地推进，浙江实现全省覆盖，湖北、广东、四川等省份纷纷落地具体方案。“春秋假”一度成为公众讨论的热点话题。秋假处于学期中段，怎样更好地度过？家长无法照看孩子怎么办？为何要放假闲暇出智慧，活动促成长秋高气爽，正是开展户外活动、亲近大自然的好时节。“我们的秋假在9月底，和国庆假期相连，刚好能错峰出游。在秋假前半段，我们一家去了四川，参观三星堆博物馆、都江堰，还领略了九寨沟的美景。假期后半段，我们就在家休整，适当安排体育锻炼。”杭州某四年级学生的家长袁林利说。杭州是国内最早探索中小学春秋假制度的城市之一。杭州市学军小学放春秋假最早可追溯到20多年前，在校长张军林看来，春秋假制度是教育改革的有益探索，“中小学生正处于身心发展关键期，适度休息有助于身心健康，也让孩子有更多时间参与社会实践和家庭活动”。“一开始有部分家长担心‘放假了，学习放松了’，我们通过家长会等途径不断引导，家长逐渐意识到‘闲暇出智慧，活动促成长’，春秋假越来越受欢迎。”张军林说。北京师范大学教育政策研究院副院长、教授薛二勇分析，春秋假能为学生创造转换场景、转移注意力的“主动休息”，符合学生身心发展规律。从知识发展和创新创造的角度看，它能为学生提供更多接触自然和人文历史的机会，让课堂知识在实践中得到验证，进一步提升学生学习驱动力。放假干什么关注孩子需求，重新定义“学习”为了帮学生度过有意义的秋假，多地学校推出了聚焦自主实践的趣味作业：绵竹市天河小学发布《秋假趣味指引》，设置“完成一幅秋游地图”等实践作业，激发学生的探求欲；杭州市学军小学严控作业量，主打实践性、体验性作业，鼓励学生坚持家务劳动、体育锻炼和阅读。“对于第一个秋假，家长询问的高频问题集中在怎么引导以及怕孩子虚度时光上。”绵竹市天河小学校长罗庆说，“我们建议家长利用假期增强亲子对话，重新定义‘学习’，一次完整的家庭出游规划、一次深度的家乡文化探访，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的极佳锻炼。”如何更好地度过这段时光？薛二勇建议从顶层设计上强调体验感和体悟感。学校要注重引导学生具身学习，让学生全身心感受到知识、能力和素养在万事万物中的真实应用和魅力。在袁林利看来，家长的关注重点应放在孩子需求上。“无论是出去看看祖国的大好河山，还是在家里做‘小当家’，都能让孩子有所收获。最重要的是尊重孩子，给予他最需要的支持。”袁林利说。怎么放好假提供多元支持，不能“一放了之”春秋假会影响孩子的学习吗？家长没有假期怎么办？广东省佛山市教育局在“致家长的一封信”中作出回应：春秋假利用校历中的机动时间安排，不会影响正常教学秩序；如果家长在秋假期间无法照顾孩子，可以将孩子送至学校免费托管。“部分学校在推行秋假中确实面临着‘家长看护难’等现实问题，这本质上是学校教育、家庭教育和社会教育如何配合的问题。”薛二勇认为，解决这一问题，要把握好灵活性、支持性原则，允许各地根据时节、自然人文、工作习惯的差异，在具体时间和引导性安排上灵活调整。由学校、社会机构提供看护支持，政府通过资助、财政资源配置给予相应支撑。“我认为最重要的一点就是教育部门和学校要落实托底责任，不能‘一放了之’。”张军林说，学校应尽早告知家长春秋假安排，以便家长提前谋划。精心设计综合实践作业，并把家长引导到假期指导中来。考虑到部分双职工家庭的实际困难，学校要开好假期托管班。结合国内外有关经验，薛二勇建议，要做好制度建设，对学校和教师形成一定的激励；引导社会机构参与到春秋假中，开发生涯教育、地方特色课程；更好发挥博物馆、科技馆的作用，形成全社会合力，为孩子们营造更好的春秋假期氛围。 -
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全国普通高等学校美术教育专业本科学生基本功展示开幕
[ 2025-11-18 ]
11月15日，全国普通高等学校美术教育专业本科学生基本功展示在广州美术学院开幕，来自全国31个省份和新疆生产建设兵团86所高校的258名学生、86名指导教师参加为期4天的美术基本功展示。参展师生将参加教学展示、专业技能展示、社会实践、审美和人文素养展示等项目，专业技能包括书法、绘画、手工、纸艺、数字媒体艺术、民间美术等。本届基本功展示活动紧扣基础教育改革发展需求，在项目设置上强化育人导向、凸显师范特质，全面展现美术教育专业师生的教学能力与美育素养。活动期间还将组织艺术师范教育专业改革发展交流研讨，落实学校美育浸润行动要求，着力提升高等学校艺术师范教育人才培养质量。
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滨海新区举行青少年人工智能教育成果展示活动
[ 2025-11-19 ]
日前，由滨海新区科学技术协会、区教体局主办，区泰达街道文教集团、区智慧科普服务中心、滨海科技馆承办的2025年“滨城杯”青少年人工智能教育（无人机）成果展示活动举行，全区60余所学校的380余名师生参加。本次活动聚焦“双减”背景下的科学教育提质增效，设置“星际救援”“旋翼英雄”“秘境探险”“长空蹴鞠”四个经典竞赛项目，覆盖小学、初中、高中三个学段，全面考查青少年无人机操控、编程应用、团队协作等综合能力，为全区青少年搭建人工智能实践能力展示与交流的优质平台。此次活动有效整合教育、科技、文化场馆等多方资源，让青少年在“玩中学、赛中练”，切实提升其创新精神与实践能力。 -
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宝坻区开展教育领域联合抽查
[ 2025-11-18 ]
日前，宝坻区教育局联合区市场监管部门、区卫生健康部门、区消防救援支队、区人社部门、区民政部门开展教育领域“双随机、一公开”联合抽查工作。此次抽查共抽取3所公办学校、1所民办幼儿园和1所校外培训机构作为检查对象。各部门通过实地查看、查阅资料、现场询问等方式，重点对学校办学、设施设备、卫生环境、消防安全、劳动保障、落实《民办非企业单位登记管理暂行条例》等情况进行了检查，并当场反馈发现的问题，就如何改进进行了指导，进一步规范了学校和培训机构的行为。 -
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宁河区中小学教师教学能力提升三年行动计划收官
[ 2025-11-17 ]
日前，宁河区中小学教师教学能力提升三年行动计划项目结业仪式举行。这场持续三年的教育赋能行动圆满落幕，为区域教育高质量发展注入强劲动力。本次结业仪式由宁河区教育局主办、区教师发展中心承办，主会场设于芦台第一中学，同步开设三个分会场，以丰富多元的活动形式总结成果、分享经验、共话未来。作为成果总结与思想碰撞的重要平台，本次活动亮点纷呈、干货满满。京津冀三地校长围绕“教师成长路径与方法”这一主题开展校长沙龙，跨区域共享教育智慧，为教师专业发展探寻新思路、新路径。此外，三个分会场同步开设12节公开课，涵盖中小学英语、化学、生物、物理、数学、语文等多门学科。授课教师精心备课、精彩展示。专家评委现场精准点评，将理论学习与教学实践深度融合，切实助力教师提升课堂教学能力。宁河区中小学教师教学能力提升三年行动计划的圆满收官，标志着区域教师专业发展迈上新台阶，区域教育发展迈入新阶段。未来，宁河区教育局将持续深化教师队伍建设，不断探索教师专业发展新路径，携手各方力量凝心聚力、砥砺前行。 -
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红桥区扎实开展法治教育
[ 2025-11-14 ]
红桥区教育系统全面推动习近平法治思想贯彻落实到教育系统法治宣传教育的全过程和各方面，用一场场活动、一次次浸润、一项项创新，让法治精神真正融入青少年成长的每一步。区教育局深入开展以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系宣传教育，以“学宪法 讲宪法”系列活动为着力点，实现宪法教育全覆盖。今年6月份，区教育局举办中小学法治教师与法治副校长微课、情景剧比赛，共26部作品参赛，经区、校两级选拔，河北工业大学附属红桥中学和民族中学的两位教师脱颖而出，并代表天津市参加全国比赛，分别荣获全国初中组一等奖和高中组三等奖；10月初金沙990手机最新版本组织的天津市第九届学生“学宪法 讲宪法”演讲及素养比赛中，红桥区师生以扎实的宪法知识储备、出色的现场表现，获得演讲比赛高中组三等奖1项，素养比赛初中组、高中（民族班）组二等奖各1项；本年度，全区共有38名师生获法治教育领域市级及以上比赛奖项。为扎实提升法治教育质效，区教育局打出“组合拳”，组织多样化法治教育活动：春季开学季，开展“法治护航成长，共筑和谐校园”开学第一课，公安红桥分局、区检察院等部门的30余名外聘法治副校长走进课堂开展普法宣讲；与区检察院合作召开“检教联动共话法治，携手筑牢校园防线——法治副校长履职座谈会”，筑牢学生法治根基。本年度，各中小学校累计开展各类法治教育活动超90场次，通过法治宣传教育周、法治情景剧展演等活动，红桥学子在模拟法庭等沉浸式法治体验中不断强化自身法治观念和法治素养。今年7月，区教育局举办第三届“法治护航”在职教师专题培训，采用“线下集中学+线上自主学”模式，邀请检察官、资深律师授课，内容涵盖未成年人保护法等，各中小学、幼儿园组织在职教师全员参加。教师队伍的专业提升，也带动了法治教育创新，区教育局与区关工委合作，高质量开展“青少年普法优秀课程展播评选”活动，共报送17部优秀作品参加市级评选，充分打磨提升师资队伍的法治教育能力。今后，红桥区教育局将进一步深化法治教育品牌建设，为培养尊法、学法、守法、用法的时代新人筑牢坚实根基。 -
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北辰区举办“校园健康小卫士”活动
[ 2025-11-13 ]
为传递健康理念，提升青少年健康水平，日前，北辰区疾病预防控制中心、区学生综合素质发展中心联合举办“‘轻’笔绘健康、‘睛’彩向未来”第四届“校园健康小卫士”主题教育宣传活动。活动期间，全区中小学校积极响应，各年龄段学生充分参与，纷纷挥洒画笔，在轻松愉悦的氛围中，学习了科学用眼、健康体重、合理膳食等健康常识。活动历时20天，参与学校30余所，累计征集学生绘画作品300余幅。北辰区以学生常见病监测、中小学校教学生活环境卫生监测、学生健康影响因素监测等常规监测工作为抓手，深入推进学校卫生指南和标准普及行动、中小学生健康月行动、健康父母行动、专家进校园行动、学校教学生活环境改善行动和重点人群关爱行动等“六大行动”，为构建学生常见病多病共防体系、系统推进儿童青少年“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”等身心发展问题的协同干预提供支持，活动累计覆盖学校校医、保健医110余名，学生60000余名，其中重点人群关爱行动中受益学生2500余名。 -
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东丽区举行德育品牌实践活动现场会
[ 2025-11-12 ]
为落实立德树人根本任务，推动全区德育工作守正创新，日前，东丽区德育品牌实践活动现场会在东羽小学举行。区教育局、团区委、区科协、金桥街道办事处、中国民航大学等相关负责人出席，全区各中小学校德育负责人及师生、家长代表参加，沉浸式感受“七彩羽翼，乘风筑梦”德育品牌的实践成果。现场会设置传统文化传承、现实素养培育、未来探索启蒙等七大特色展区，以“从古到今至未来”时间轴为脉络，以“体验式”设计为核心，让德育内容可感可触，文化、自然、科技教育从概念变为体验，有效实现“以实践养品德，以体验育情怀”，为全区提供鲜活范例。
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